Bilginin tek başına yeterli olmadığı bu programda; uygun
kavramların, becerilerin ve tutumların da geliştirilmesi
öngörülmektedir. PYP okullarında eğitim gören
öğrencilerin yasası olarak tanımlanan “evrensellik”
inançları ve değerleri belirler. PYP; evrensel inanç ve
değerler, dil, matematik, bilim ve teknoloji, sosyal
bilimler açısından bakıldığında öğrenme sonuçlarının
keşfedildiği bir araç olur.
| *Making the PYP Happen IBO
2009 |
İlk Yıllar Programı (PYP), bu tür bir öğrenmeyi
müfredatın hedeflerini de bünyesinde barındıran öğrenen
profili yoluyla tanımlar. Bu aynı zamanda uluslar arası
olma yolunda okulumuzun temel öğelerini yansıtan bakış
açısıdır.
 |
Uluslararası Bakalorya Programı Kitapçığı (PDF) |
ÖĞRENCİ ÖĞRENİM SONUÇLARI
Öğrenci Öğrenim Sonuçları / “ÖĞRENEN PROFİLİ”
Sorgulayan Doğal
meraklarını geliştirirler. Sorgulama ve araştırma
yürütme için gerekli becerileri kazanırlar ve öğrenmede
bağımsızdırlar. Etkin olarak öğrenmekten zevk alırlar ve
bu öğrenme merakı ömür boyu sürer.
İletişim Kuran
Bilgileri, düşünceleri birden fazla dilde yaratıcı
biçimde, kendine güvenerek ve çeşitli iletişim
yollarıyla algılar, ifade ederler. Başkalarıyla etkin ve
istekli biçimde çalışırlar.
Düşünen Karmaşık
sorunları fark etmek ve sorunları çözmek amacıyla
eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini kullanmada
inisiyatif sahibidirler. Mantığa ve ahlaka uygun
kararlar verirler.
Risk alan
Alışılmadık durumlara ve belirsizliklere cesaretle ve
düşünerek yaklaşırlar. Yeni görevleri, fikirleri ve
stratejileri keşfetmek için gerekli bağımsız ruha
sahiptirler. İnandıklarını savunurken cesur ve anlaşılır
olmaya özen gösterirler.
Bilgili Yerel ve
küresel önemi olan kavramları, fikirleri ve sorunları
araştırırlar. Böylelikle, kapsamlı ve dengeli dağılmış
disiplinler hakkında derin bir bilgi birikimine ve
anlayışa sahip olurlar.
Prensipli Doğruluk,
dürüstlük, hakkaniyet, adalet duyguları ile hareket
ederler. Bireylerin, toplulukların ve toplumların
onuruna saygılıdırlar. Kendi davranışlarının ve bunların
sonuçlarının sorumluluğunu üstlenirler.
Duyarlı İnsanların
gereksinimleri, duyguları konusunda hassastırlar ve
saygılıdırlar. Kendilerini başkalarının yerine
koyabilirler. Hizmete yönelik kişisel bağlılık duygusu
taşırlar, başkalarının yaşamları ve çevre üzerinde
olumlu bir etki yaratmaya çalışırlar.
Açık-fikirli Kendi
kültürlerini ve kişisel tarihlerini bilir ve takdir
ederler. Diğer bireylerin ve toplumların bakış
açılarına, değerlerine ve geleneklerine açıktırlar.
Farklı bakış açılarını bulmaya ve değerlendirmeye
alışıktırlar ve bu konudaki tecrübelerini geliştirmeye
isteklidirler.
Dengeli Kendilerinin
ve başkalarının sağlığı açısından zihinsel, bedensel ve
duygusal dengenin önemini bilirler.
Dönüşümlü düşünen
Kendi öğrenme süreçlerini, deneyimlerini dikkatle ele
alırlar. Öğrenimlerini, kişisel gelişimlerini
desteklemek için güçlü yönlerini ve sınırlılıklarını
değerlendirebilirler.
ıtan bakış açısıdır.
| *Making the
PYP Happen IBO 2009 |
AREL EĞİTİM KURUMLARI’NDA PYP
AREL İlköğretim Okulu, ilk kademe sınıflarında
(Anasınıfları ve 1-5. Sınıflar) Uluslar arası Bakolarya
İlk Yıllar Programını uygulamada tam otorizasyon
yetkisine 2008 yılından beri sahiptir. AREL Okulları
olarak amacımız kendi öğrenme süreçlerinden sorumlu,
yaşam boyu öğrenme anlayışını benimsemiş, çağdaş ve
duyarlı dünya insanları yetiştirmektir. Uygulamakta
olduğumuz bu programa göre öğretim; sınıfta yalnızca
öğretmenin söz sahibi olduğu, ezberci ve geleneksel
eğitimden çok uzaktır. Bizim anlayışımızda öğrenci,
öğrenme sürecine aktif bir şekilde katılır. Hedefimiz
öğrencilere bilgi yüklemek değil, onların kişisel
gelişimine katkıda bulunmaktır.
Müfredat;
• Öğrencinin önceden edindiği bilgiler üzerine kurulan,
• Öğrenciyi araştırmaya ve sorgulamaya yönelten,
• Motive edici ve ilgi çekici,
• İşbirliğine dayalı öğrenmeyi destekleyen,
• Öğrenilenleri günlük yaşamla bağdaştırma olanağı
sağlayan,
• Daha az öğreten öğretmen - daha fazla öğrenen öğrenci
anlayışına uygun,
• Diğer kültürlerin inanç ve değerlerine saygı duymaya
yönelten,
• Öğrenciyi teknolojiyi takip etmeye ve kullanmaya
teşvik eden,
• Yaratıcı düşünceyi ön plana çıkartan
bir dizi öğrenme ve öğretme etkinliklerinden oluşur.
PYP’de DEĞERLENDİRME VE RAPORLAMA
Değerlendirme politikası
Ölçme-değerlendirme, PYP’nin beş temel öğrenme unsuru
aracılığıyla öğrencilerin dikkatli ve etkili bir şekilde
yönlendirilmesini hedefler. Bu beş unsur şunlardır:
Bilginin elde edilmesi, kavramların anlaşılması,
becerilerin geliştirilmesi, tutumların oluşturulması ve
eyleme geçiş kararının alınması. PYP’nin
ölçme-değerlendirmesindeki temel amaç, öğrenme sürecine
dair geri bildirimde bulunmaktır.
Okul müfredatındaki ölçme-değerlendirme bileşeni de
birbiriyle yakından alakalı üç alt alana bölünmektedir:
•Ölçme-değerlendirme — öğrencilerin ne bildiklerini ve
neler öğrendiklerini nasıl keşfettiğimiz.
• Kaydetme — veriyi nasıl toplamaya ve analiz etmeye
karar verdiğimiz.
• Raporlama — bilgiyi nasıl iletmeye karar verdiğimiz.
Sonuç değerlendirmesi, öğrencilerin
kazanımlarının öğretmenler ve diğer öğrenciler
tarafından kavranmasını amaçlar. Sonuç değerlendirmesi,
öğretim ve öğrenme sürecinin doruk noktasıdır ve
öğrencilere, bildiklerini sergileme fırsatları sunar. Eş
zamanlı olarak birçok unsuru ölçüp değerlendirebilir.
Öğrencinin öğrenme ve öğretim süreçlerine dair bilgiler
sunar ve bunu geliştirir, ana fikrin anlaşılmasıyla
ilgili ölçümler yapar.
Süreç değerlendirmesi, öğrenmedeki bir sonraki
aşamanın planlanması için gerekli olan bilgileri sunar.
Öğrenmeyle iç içe örülmüştür ve öğrencilerin zaten uzun
zamandır bildikleri ve yapabildikleri şeylerin,
öğretmenler ve diğer öğrenciler tarafından anlaşılmasını
sağlar. Süreç değerlendirmesi ve öğretim doğrudan
bağlantılıdır ve bilinçli bir şekilde işlevlerini
beraber yerine getirirler. Süreç değerlendirmesi düzenli
ve sık aralıklarla geri bildirimde bulunarak öğrenmeyi
geliştirmeyi amaçlar. Böylece öğrenenler, bilgi ve
anlayışlarını geliştirebilir, öğrenme isteklerini
besleyebilir, dönüşümlü düşünebilir, özdeğerlendirme
kapasitelerini geliştirebilir ve başarı ölçütlerini
öğrenmelerini sağlar.
SERGİ ÜNİTESİ
IB-PYP Programı’nda Sergi Ünitesi, 5. sınıf
öğrencilerimiz için;
• PYP’nin temel öğelerini,
• PYP Öğrenen Profili kazanımlarını,
• PYP disiplinler üstü becerilerini,
• PYP’de kazandığı tutumları
tüm okul topluluğuna sergileme fırsatıdır. Hem bir PYP
okulunun, hem de öğrencisinin eğitim-öğretim hayatındaki
en önemli etkinliklerden birini temsil eder.
5. sınıf öğrencilerimiz sergi ünitesi ile ilgili
çalışmalarına ekim ayında başlarlar ve haziran ayında
tüm okul topluluğu ile sergi ünitelerini paylaşırlar. Bu
paylaşımda:
• Konuya nasıl karar verdiklerini,
• Eylem planlarını,
• Süreç boyunca yaptıkları tüm çalışmaları,
• Eyleme dönüştürdükleri sosyal hizmet projesini
belgelerle ve kanıtlarla sunarlar, daha sonra
kendilerini değerlendirirler.
|
